为深入服务高水平教育对外开放战略，助推新时代国际化人才培养，广东外语外贸大学英语教育学院于2026年7月7日至9日特邀中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、中国驻法国大使馆教育处原公使衔参赞、联合国教科文组织终身学习研究所原高级项目专家杨进教授开展《世界教育发展与变革前沿》系列讲座。英教学院副院长张倩主持开场，30余名师生全程参与。作为广外本学年社会实践周的活动之一，讲座融合专题讲授、案例分析、小组研讨与交流汇报等多元形式，引导师生探讨教育公平、学习质量、国际胜任力、STEM教育等议题的实践案例与学术争鸣，促进全球胜任力的养成。
张倩副院长在开场致辞中，以“师者、学者、行者”三个词概括杨进教授的教育人生，介绍其深厚的学术底蕴与丰富的国际教育实践积淀。她指出，杨教授长期致力于比较教育与学习科学前沿研究，并在联合国教科文组织等任职期间积极推动全球教育合作与终身学习体系建设，成就卓著。她希望在场师生珍惜难得的机遇，积极思辨互动，在与国际教育理念的思想交锋中启迪智慧、开阔格局。
英语教育学院副院长张倩主持开场
本次系列讲座围绕六大国际教育前沿议题展开，涵盖全球教育发展趋势、多元智能理论的教学应用、社会情感学习（SEL）、STEM教育与项目化学习（PBL）、学习科学的教育实践，以及国际理解教育与全球胜任力培育。杨进教授以国际教育改革为背景，融合联合国教科文组织等国际机构的教育理念与政策经验，引领学生从全球视野审视教育演进，深化对教育创新及未来人才塑造的认知。
讲座启幕，杨进教授先请各学员自我介绍，引导各小组围绕研习初衷、兴趣方向及国际理念对英语教学的启示畅抒己见，并依此动态调整分组，使研讨更具靶向性，以强化议题聚焦，提升参与效度。杨教授强调，此环节旨在点燃学员的学术火种，期冀大家在研习期间能围绕议题潜心钻研。
一、育见未来·智启多元——全球教育图景与智能革命的时代回响
杨进教授参与小组互动分享
研习首日，杨进教授以胸前熠熠生辉的联合国可持续发展目标（SDGs）徽章，开启了关于“全球教育发展”与“多元智能理论”的深度讲授。他以联合国2030年可持续发展议程为经纬，聚焦可持续发展目标（SDGs）中的SDG4——“优质教育”内核，依托联合国教科文组织等国际平台的前沿实践，阐释优质教育与终身学习在赋能个体成长与驱动社会永续发展中的双重使命。在此基础上，他引导学员们积极探讨：立足国际教育治理的宏观视野，前瞻后2030时代全球教育面临的结构性挑战，并深入思考中国在理念创新、制度供给与实践方案中如何贡献独具洞察力的中国智慧，彰显教育大国向教育强国转变中的责任担当。
随后，杨教授回溯智力评价的学术谱系，从传统智商测试的单一尺度，走向加德纳多元智能理论的广阔光谱，揭示教育应挣脱考试分数桎梏，尊重智能的多元性，激活每一位学习者的独特天赋。在互动研讨环节，学员们围绕“传统测试能否度量智力全貌”“你怎么看待高智商分数与正向生活成果之间的关系？”等命题激荡思辨，在交锋中重塑对评价改革与因材施教的深层认知。
整场课程，既是国际视野与本土关怀的交融，亦是理论经典与时代命题的对话，为教育变革注入了兼具高度与温度的思想力量。
学生进行小组分享讨论
二、以情启智·以行践知——社会情感学习、STEM教育与项目化学习的理念引导
第二日的研修聚焦“社会情感学习（SEL）”与“STEM教育及项目化学习（PBL）”两大主题。杨进教授以联合国教科文组织倡导的“社会情感学习（SEL）”理念为纲，阐释了情感能力在全面发展中的根基作用，指出教育须超越知识传授与技能训练，着力培育学生的情绪管理、人际交往与责任担当。他反复强调“同理心（Empathy）”是教育的起点——真正的教育始于理解，唯有以共情构筑师生互信，方能生成支持性课堂，重拾教育的人文温度。
在小组讨论中，学员们围绕“学生焦虑成因”与“英语课堂中的SEL实践”展开交流，探讨如何通过情感支持与互动设计营造安全、包容的学习空间，由此深化了对教师作为“育人者”的角色认知。
学生进行小组分享汇报
随后，杨教授转向STEM教育与项目化学习（PBL）的解析，他结合国际教育改革案例及我国《教育发展“十五五”规划》，系统介绍了STEM教育跨学科融合、培养创新精神与实践能力的理念，阐释了跨学科融合与创新实践能力的培养路径，强调PBL所倡导的“做中学、学中做”不仅是方法革新，更是教育价值观的回归。他指出，“社会本身就是一个学习场域”，教育者应引导学习者在真实情境中发现问题、合作探究、反思成长。师生们在交流中进一步深化了对教育创新理念和未来课堂教学改革的理解。
杨进教授讲解国际案例
三、溯学之本·融通天下——学习科学、国际理解与全球胜任力的时代叩问
研修收官之日，英语教育学院院长吴岩偕同多位教师莅临现场，与学员们围绕“学习本质与学习科学在教育中的应用”及“国际理解教育与全球胜任力培养”两大主题展开深度研讨。
杨进教授首先从学习的本质出发，沿循学习科学的发展脉络，系统梳理了脑科学、认知科学等多学科成果在教育实践中的转化路径。他强调，学习绝非被动的知识输入，而是学习者主动习得、建构知识、不断反思与迁移的过程。杨进教授指出，人的学习潜能辽阔且可塑，教育应尊重学习规律，发挥教师、家庭与社会协同育人合力，助力学习者实现全面成长。在随后的交流环节，学员们结合英语教学实际，围绕学习科学理念的课堂落地展开热烈讨论、踊跃发言，从自身经验与观察出发，深化了对科学育人及教学创新的认识。这对英语教育学院的教育系、师范系学生们的专业成长与职业发展具有重要助益。
杨进教授对人体大脑作系统介绍
杨进教授参与小组讨论
学生进行小组分享讨论
进入国际理解教育与全球胜任力专题，杨教授首先回溯联合国教科文组织（UNESCO）的创立与发展，进而深刻阐释国际理解教育作为教育应有之义的丰富内涵，并立足国家义务教育和普通高中课程方案相关要求，进一步强调要创新国际理解教育教学方法的具体路径。
国际理解教育教学方法
此外，他结合我国日益走近世界舞台中央的时代背景，阐释了全球胜任力的核心内涵，强调未来教育既要培养具备专业造诣与国际视野之才，更应塑造胸怀天下、兼具文化理解力、跨文化沟通力、合作精神与社会担当的新时代青年。以中华优秀传统文化中“兼爱”“非攻”的智慧，以及屠呦呦等科学家惠及世界的贡献为鉴，杨教授引导学员深思：全球胜任力不仅是“走向世界”，更是“立足中国、服务世界”，在推动构建人类命运共同体的伟大实践中彰显外语教育者的使命担当。
四、学有所成：专题研习成果汇报
研习的最后，各小组结合3日研修内容与课后研讨成果，进行了系统而深入的结课汇报，充分展现了对前沿教育理论的吸收能力、思考能力以及实践转化能力。杨进教授全程倡导“以讨论促思考、以辩论促学习”的互动反馈模式，鼓励师生在观点交锋中不断修正认知、深化理解，现场研讨气氛热烈而富有建设性，充分彰显了本次系列讲座开放共享、合作共学的育人特色。
第1组聚焦多元智能理论，从传统测试的局限性切入，阐释了尊重个体差异、促进学生全面发展的核心理念，并结合案例从政府政策支持、学校课程建设与教师课堂教学三个维度提出构建多元、公平、包容评价体系的思考路径。
第1组进行成果汇报
第2组围绕社会情感学习（SEL）理论，以“什么主要导致了学生焦虑”“教师如何运用社会情感学习缓解学生焦虑并改进教学实践”为核心问题，结合中美两国的相关实证研究，探讨了社会情感能力缺失的影响，并提出了将SEL理念融入课前、课中、课后各环节的实践设想，明确了师生在情感支持与共同成长中的角色定位。
第2组进行成果汇报
第3组立足学习科学，以课堂教学变革为引，揭示了睡眠、运动、饮食等生理基础以及记忆巩固、注意力调控等要素对学习效果的关键影响，随后，小组结合学习科学相关研究，从记忆形成机制、深度睡眠在长期记忆形成中的作用、运动促进认知发展等方面进行了分析，探讨学习科学在教育实践中的应用价值。在教学实践层面，围绕奖励机制、注意力激活、评价反馈等层面提出遵循学习规律优化课堂设计的具体建议。
第3组进行成果汇报
第4组则聚焦国际理解教育与全球胜任力，从习近平总书记关于教育对外开放和国际化人才培养的重要论述出发，分析我国学生跨文化沟通与国际议题参与中的机遇与挑战，提出了提升外语能力、跨文化交际能力与国际组织实践参与度等发展路径。
第4组进行成果汇报
汇报结束后，学院教师曹丽红、苏春进行点评。曹丽红老师高度评价讲座内容丰富、视野宏阔，既有理论深度又有国际案例支撑，对杨进教授深厚的学术造诣与教育热忱深表敬意。苏春老师则称赞课程主题层层递进、形式多元互动，有效激发了学习主动性，指出杨教授开放包容的教育理念正是全球胜任力的生动体现。同时，她对学院和工作人员为本次系列讲座营造的开放、包容、学习者友好的学习环境表示感谢，并勉励同学们将所学理念运用于未来的教育教学实践，不断提升专业素养与国际视野。
曹丽红老师进行点评
苏春老师进行点评
五、结课寄语：反刍以深学，反思以致远
系列讲座尾声，杨进教授对英语教育学院吴岩院长的鼎力支持、张倩副院长的精心组织及全体工作人员、全体同学连续3日的专注投入致以诚挚谢意。他坦言，短短三天难以穷尽世界教育变革的丰富内涵，希望同学们能以此次讲座为持续学习的新起点。临别之际，他以英语“Regurgitate（反刍）”一词寄意，勉励师生在今后的专业学习与教育实践中反复回味、深度思辨，将前沿理念不断内化为教育行动的智慧，保持对国际教育动向的敏锐与热忱，在持续反思中成长为具有全球胜任力的广外新青年。
同时，杨进教授对英语教育学院“语言+教育+全球胜任力”的人才培养体系给予了高度赞誉。正如他所引用的“语言的边界，就是思想的边界”、“语言是全球胜任力的基础”，他认为，英语教育学院抓住了“以语言通达世界、以教育引领未来”这一核心逻辑，在全球教育格局深刻重塑之际，学院主动、积极拓展国际交流渠道、申报留学基金委等国际合作项目、组织系列学术活动，为中国乃至世界培养具有全球胜任力的青年人才。
杨进教授手持“Regurgitate”寄语
最后，英语教育学院院长吴岩作总结致辞。她高度评价杨进教授展现的国际视野与跨文化理解力，为在场师生提供了宝贵的学习典范。吴院长指出，我们应学会从“他者”视角认知世界，深入理解“他者文化”的内在逻辑与价值取向——这不仅是跨文化沟通的起点，更是人类文明互鉴的基石。唯有秉持对“他者文化”的敬畏与好奇，方能打破自我中心的文化惯性，在差异中照见自身的局限与可能。在语言互通之外，更应注重情感共鸣与思想交锋，以开放的胸襟接纳异质文化中的智慧，以批判的眼光审视习以为常的认知框架，持续锤炼批判性思维与自我更新能力。她强调，学院将持续推进“知彼工程”，通过系统的跨文化课程、国际实践项目与多元对话平台，引导学生深入体察“他者文化”的深层结构，在尊重差异中拓展格局，在对话交流中深化互鉴，在碰撞融合中激发创见。我们培养的不仅是掌握外语技能的人才，更是兼具文化自知与他者之明的、有担当、有智慧、有温度的新青年。
吴岩院长作总结致辞
从全球教育发展趋势到学习科学前沿，从社会情感学习到全球胜任力培养，杨进教授以国际视野回应时代命题，以教育情怀启迪育人初心，为英语教育学院师生带来了一场兼具思想深度与实践价值的学术盛宴。作为第四次来到广东外语外贸大学讲学的老朋友，杨进教授持续分享世界教育发展的最新理念，见证着学校的国际化办学和英语教育学院人才培养的不断发展。
此番讲座虽已落幕，然思想之光不灭，求学之路方长。愿全体学子以“Regurgitate（反刍）”为钥，以天下为怀，在未来的教育征途中行稳致远。
讲座圆满结束后师生合影留念
附：杨进教授个人简介
杨进教授，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表，中国驻法国大使馆教育处原公使衔参赞，联合国教科文组织终身学习研究所原高级项目专家、理事会成员，华东师范大学兼职教授，广东外语外贸大学英语教育学院研究生校外导师。杨进教授长期深耕国际教育政策与比较教育研究，具有丰富的国际组织工作经验与学术造诣。
（初审：李敏嘉 复审：刘之远 终审：骆银花）
