值我校第二十届 “本科教学质量月”之际，为持续深化英语师范专业课程改革，发挥公开课示范引领作用，英语师范系于2026年10月23日上午在大学城校区开展《英语创意写作》公开课及教研活动。活动依托雨课堂搭建混合观课平台，采用线下现场观摩与线上直播同步进行的形式，打破空间壁垒，放大优质课例的示范辐射效应。本次公开课由英语师范系李菱老师主讲，授课内容为“Elements of Craft — Cultural Elements & Creative Use of Language”。

李老师以华裔作家郭小橹的A Concise Chinese-English Dictionary for Lovers为文本载体，基于ESA教学模式和任务型教学法展开教学实践，遵循“情境激活—知识探究—实践产出”的逻辑，整堂课分为三大教学板块。首先，通过小组研讨达到情境激活。在“Engage”环节中，教师提前设置分层任务，各小组认领不同思辨型议题，有的小组追踪叙述者英语语言从开篇到尾声的变化轨迹，探讨语言选择如何映照个人经历、自信程度与文化归属感；有的小组聚焦词典词条，思考词典释义无法承载的个体生命体验，挖掘词语字面含义之外的情感与文化内涵；还有小组对比中国传统俗语的标准英译与作者的创意化处理，思辨“地道英文”是否一定是表意的最优选择；另有小组落脚尾声文本，探讨双重文化身份、第二语言写作与自我认知之间的深层关联。各小组围绕议题充分讨论、协作研读，在交流碰撞中跳出“语法正误”的单一评判标准，认识到“不标准”的英语也可以成为极具力量的创意写作手段，体会到语言形式和身份建构之间紧密的联系。其次，在小组任务结束后，教师进一步运用多元案例，带领学生辨析直译、归化、保留原词等不同语言处理策略，并讲解如何使用通感、双关等修辞手法进行创意写作，引导学生学会用具象场景替代抽象说理，帮助学生把感性赏析转化为可操作的写作策略，完成“Study”知识内化环节。进而引导学生理解创意写作不只是打磨句式、追求表达地道，更可以借助语言去承载独属于自身的文化记忆与生命体验，用第二语言讲好带有本土印记的故事。最后，对应ESA中的“Activate”产出环节，要求学生选取一个具有个人或本土文化意义的事物、习俗或生活细节，运用本节课所学的语言创意策略，完成80‑120词的英文段落，面向异文化读者传递该文化符号背后的情感与内涵。整堂课设计扎实巧妙，任务链条层层递进，兼具思辨深度与人文温度，课堂内容可迁移至真实写作实践；教师教学风格灵动亲和，富有个人魅力，能够充分调动学生思考与表达热情，使学生沉浸式享受思辨与创作的课堂过程，从而凸显英语师范专业课程的育人特色。

公开课结束后，师范系谢剑萍主任组织开展线下教师集中评课研讨活动。谢主任对本次公开课给予高度评价，她指出本次公开课教学设计扎实精巧、课堂活动层次丰富，立足英语创意写作课程特点，以任务链层层推进，注重学生思辨能力与跨文化意识的培育；同时充分挖掘课堂育人价值，自然融入师范生核心素养的渗透与训练，兼具学术深度与人文温度，为全系同类课程的教学实践提供了极具参考价值的示范样本。谢主任也希望全系教师以此公开课为契机，持续探索“语言为基、文化为魂、输出为本”的课堂模式，立足师范专业特点，注重课程内容与未来教学实践的衔接，持续推动课程教学提质增效。线下参会教师齐湘燕、贾红霞、黄蔷、蔡竞、禤倩映、牟佳等围绕课堂架构设计、学习任务设置、师范生素养渗透、创意写作活动落地等方面各抒己见、深入研讨。全体听课教师积极交流，一致对本次课的课堂呈现、教学理念与育人成效给予充分肯定。

本次公开课与教研研讨活动，为师范系相关课程提供鲜活的教学示范，促进教师之间教学经验互鉴交流，进一步夯实了教研共同体建设基础，有力助推课堂教学改革走深走实，筑牢师范人才培养质量根基。

（初审：李敏嘉 复审：刘亮星 刘之远 终审：吴岩）