为提高学生的研究能力，开拓学生的研究思维，我院邀请英国班戈大学(Bangor University)的Feng Anwei (冯安伟)博士为教师和06、07级同学分别做了两场讲座。讲座主题为“Researching Bilingualism and Bilingual Education: What, Why and How？”以及“Key Issues in Intercultural Studies in Education”。这两个主题与我院的发展和研究方向相当契合，为老师和同学们带来了双语教育教学以及跨文化教育研究领域的国际前沿的学术信息,对同学们进行论文选题及研究提供了有意义的启示，吸引了众多老师及学生的参与。
Dr. Feng以三个疑问词概括了首场讲座的主要内容：WHAT, WHY, HOW。What即What is Bilingualism and Bilingual Education？Why即Why is it important? How则指How do we address the issue?
讲座一开始，Dr. Feng让学生分小组讨论，然后请同学在黑板上写下自己对Bilingualism及Bilingual Education两个词的理解。这种互动的方式一下子拉近了其与学生之间的距离，同时也使这次讲座在愉快轻松的气氛中进行。同学们积极思考，参与其中，踊跃表达自己的见解。
Dr. Feng时不时走下讲台，融入学生当中，一步一步地指导学生跟着他的思路走。他具有鼓励性同时又不失幽默的话语不时引得同学们哄堂大笑。除了生动形象的讲解之外，Dr. Feng还列举了生活中的例子来加深同学们对双语教学的认识，并对开展双语教学的重要性以及实施过程需注意的问题进行了深入地解说。对同学们在问题回答环节的积极提问，Dr. Feng给出了精彩的回应。
李同学告诉记者：“听了此次讲座，很是受益匪浅，进一步地明白了双语教学的深层含义及作用，以及在以后的学习中该如何更好地掌握双语教学。”
这次难得的讲座对教育专业的同学来说，无疑是一场双语教育理念上的盛宴。
神采飞扬解说双语定义
跨文化教育是当今世界教育的热门话题之一，同时也是经济全球化时代的一个重要教育理念，一个未来教育的趋势。面对这个宏大的题目，Dr. Feng从What，why，how三个方面入手，娓娓道来。
Dr. Feng指出跨文化教育更多地与公民性相关，是为培养学生在社会、政治、经济、文化事务上的综合能力,和适应多语言多文化的社会需要做准备。对此，他提出了知识、技能、态度以及行动四方面的要求，但如何将这四方面的因素融合到intercultural relationship中呢？跨文化教育是关键。
就如何应对全球化和国际化趋势，Dr. Feng提出了“how to respond to” and “how should respond to”两个短语的语义差异，并与与会者达成了共识，即：二者的差距在于存在一个“gap”，而缩短这个差距也正是跨文化教育的重要性所在。他一针见血地指出，“If education is not intercultural，it is probably no education.”。通过层层的提问，Dr. Feng引导与会者更深入地思考跨文化教育实施的目的和意义。结合IE（Intercultural and International Education）模型，Dr. Feng深入浅出地解析了跨文化教育的实施思路及反应机制，其中，他特别强调了跨文化教育在实现个体价值观与信念（values and beliefs）、获得社会身份认同感（social identity）方面的教育目的。
笑容可掬解答听众疑难
聚精会神共讨科研方法
在Dr. Feng关于跨文化教育的研究当中，他提出了两方面理论，即social identity和culture of learning。讲座中，他着重介绍了社会认同理论。SIT（Social Identity Theory）从心理学和社会学层面关注了个体在群体行为中的身份认同与行为方式，以及个体行为与群体行为间的差异。旨在了解群体内的歧视偏袒和群体间的心理基础。它包括三个主要思想，即，categorization，identification，social comparison。
讲座上，Dr. Feng还就语言的学习应用和批判性思维的文化差异与老师们进行了讨论。他表示，该研究目前对本科生而言有一定的难度，但他仍希望同学们能从中受到启发，学会找到自己感兴趣的研究课题，学会拓展自己的思维。正如院长周富强对讲座点评时提到的，学会如何做一个研究者。
会后记者采访了部分同学。不少同学表示，虽然讲座的内容有些超出了自己的知识水平，但让他们对如何做研究有了一个更深的认识，并引起了他们对跨文化教育这一课题的兴趣。
