逆向设计，顺向实施——英语单元整体教学实践与思考

为积极应对当前英语师范专业本科生从事小学英语教育的就业形势与发展需求、切实提升学生的小学英语教学设计能力与实践能力 以增强其就业竞争力与职业适应力，我院特邀请到汕头市龙湖区小学英语教研员方玉华老师，于2025年7月8日下午在大学城校区G207为英语师范系与教育系大三和大二年级学生开展“逆向设计，顺向实施——英语单元整体教学实践与思考”主题讲座，讲座由英语师范系主任谢剑萍教授主持。

方玉华老师讲座现场

讲座伊始，方玉华老师以新教师的发展目标为切入点，明确教师的专业能力涵盖教书与育人两方面。她向同学们介绍了顺向设计与逆向设计两种教学设计方式，其中逆向设计倡导 “以终为始”，是追求理解的教学设计模式。

随后，方老师梳理了新课标的演进历程，指出课程目标已从双基目标逐步发展为三维目标，当前已发展为核心素养教学目标。她指出，核心素养集中体现课程的育人价值，回答了 “培养什么样的人” 这一关键问题，其包含“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”这四个维度。在阐释核心素养与大单元教学的关联时，方老师明确 “要让核心素养落地于课堂，就必须实施大单元教学”，并详细介绍了 UbD（逆向设计）理论的三个阶段及其中的 WHERETO 原则。

在讲座中，方老师还简要分析了新教材的意识形态特点，强调教学设计与实施需贴合教材特性，且教学目标应立足学生立场。她指出，实施单元整体教学的核心思想在于关联整合与协同发展，并系统讲解了单元整体设计的六要素、核心环节，以及单元整体教学的优势与挑战。讲座最后，方老师通过逆向设计课程的实践案例展示，帮助同学们更清晰地理解逆向设计的实施路径。

小学英语新教材特点                     单元整体设计六要素

通过本次讲座，学生们对如何在小学英语教学中实施目标导向的逆向教学设计方法有了更深刻的理解，学会如何将核心素养融入真实课堂任务，为未来的教学实践提供了构建连贯课堂的实践思路。

（初审：谢剑萍、李敏嘉 复审：刘之远 终审：骆银花）