2026年7月9日，高阶和中阶专门用途英语教学部通过腾讯会议形式举行期末专题教研分享会，会议由教学部主任孙红主持。会议聚焦AI时代外语教学变革背景，围绕专门用途英语（ESP）课程建设与教师教研能力提升展开深入交流，为一线教师搭建了从教学实践走向学术研究的沟通平台。

会议伊始，孙主任结合当前外语教学整体形势，系统分析了人工智能技术为外语教学带来的深刻变革，以及由此引发的大学英语课程改革的调整方向。她特别强调，ESP任课教师应进一步强化教研意识，有意识地将教学经验系统化、理论化，持续加大教研投入，不断提升学院ESP教学在兄弟院校中的影响力与辐射力。

本次教研会议的重点是邓谊老师的专题分享。邓老师分享的主题为《从教学实践中的真实问题到教研成果——以专门用途英语课程（EAP & ESP）教学为例》。邓老师开宗明义指出，教研论文并非教学经验的一般性总结，而是对教学问题的研究性转化。她梳理出一条清晰的转化路径：教学现象—教学问题—理论化处理—研究设计—论文写作发表。邓谊老师强调，唯有经过问题化、概念化和证据化的层层加工，教学实践才能升华为可讨论、可分析、可发表的高质量学术成果。

为使抽象路径更加具象可感，邓老师选取了两篇发表于SSCI期刊的代表性成果作为示范案例（分别发表于SSCI JCR Q1期刊Teaching in Higher Education和Assessment & Evaluation in Higher Education）。第一个案例聚焦EAP课堂跨语实践研究，以“全英文课堂中学生听不懂、互动意愿低”这一真实现象为起点，跳出“是否可以使用中文”的经验性争论，依托超语实践与共建构意理论，将问题提炼为“学生如何感知和体验EAP课堂中的跨语实践”，通过1008份问卷与34次深度访谈的混合研究方法完成论证，为EAP课堂中有意识、有边界地开展跨语实践提供了坚实学理支撑。第二个案例围绕数字多模态写作（DMC）中的同伴互评问题，面对互评质量参差不齐的教学困境，作者跳出“互评是否有效”的浅层追问，借助学生反馈素养与形成性评价理论框架，将日常互评活动转变为可深度剖析的学术课题，并据此提出了提供评价标准、搭建示范支架、加强反馈训练等教学优化建议。报告过程中，邓谊老师还拆解了教学问题理论化的具体操作方法，提炼出“教学现象+理论概念+数据证据=教研问题”的简明公式，为教师从课堂教学中提炼研究选题提供了可落地的操作指南，引发与会教师的强烈共鸣。

在交流环节，参会教师结合自身教研经历踊跃发言。大家普遍反映，在尝试将教学实际问题凝练为研究课题时，常常在“如何从零散经验跨越到系统理论”这一环节陷入瓶颈。与会教师一致认为，本次分享所展示的完整转化路径和真实发表案例极具借鉴意义，后续将积极向邓谊老师学习教学转科研的实用策略，逐步补齐自身在理论提炼和研究设计方面的短板。

会议最后，孙红主任作总结发言。她再次强调科研工作对ESP课程长远发展的战略意义，鼓励全体教师扎根一线教学，从课堂中反复出现的真实问题出发，深入挖掘背后的理论逻辑，以系统的教学研究回应教学实际痛点。她还特别指出当前ESP领域具有探索价值的核心议题，如专业知识输入与语言能力培养的科学配比及深度融合路径等，为部门下一阶段的教研规划明确了方向。本次教研会有效打通了一线教师从教学到科研的转化堵点，将为学院ESP教学实践与学术研究能力的双向提升注入持续动力。

（初审：李敏嘉 复审：刘之远 终审：骆银花）