近日，我院教师朱其韵与深圳大学韩晔教授合作完成的研究成果《跨文化同伴反馈情境下中国大学生国际传播能力发展研究》发表于《外语教育研究前沿》2026年第3期。该研究立足新时代外语教育服务国际传播人才培养的需求，关注中国大学生如何在真实跨文化互动中提升国际传播能力，为高校外语人才培养更好服务国家国际传播战略提供了新的实践探索。

现有关于大学生国际传播能力的研究较多关注传播主体如何“讲出去”，而对真实跨文化交流中如何理解受众、回应受众并通过持续互动建立共同理解关注相对不足。针对这一问题，研究团队探讨英语写作课堂上中美学生之间的跨文化同伴反馈，并通过反馈互动、学生反思、访谈及课外邮件往来等多源数据，考察中国学生国际传播能力的发展过程。

研究发现，学生的国际传播能力在持续的跨文化互动中逐步发展，由初期主要关注写作质量、对跨文化交流“不知如何实践”，逐渐转向主动回应和引导社会文化话题，通过中外类比、实例分享、个人经历等方式促进相互理解、传播中国文化，并进一步将交流延伸至课堂之外，持续维护与国际同伴的交流关系。研究表明，对话型跨文化同伴反馈不仅能够帮助学生提升跨文化交流信心，更能促使其逐渐学会发现和创造传播契机、理解受众、调整传播策略，在持续互动中提升国际传播实践能力。

本研究突破了将个体国际传播能力主要视为单向信息输出能力的传统视角，从真实跨文化互动出发，揭示了大学生国际传播能力由“内蓄”走向“外显”的发展过程。研究指出，对话型跨文化同伴反馈能够为国际传播初学者提供较为真实、持续的受众反馈，使学生在“尝试—反馈—调适—再尝试”的循环中逐步学会理解受众、调整传播策略和维护交流关系，从而提升国际传播实践能力。

该成果为外语课堂融入国际传播人才培养提供了有益启示。研究团队建议，高校可在写作、口语及混合式教学中引入真实国际受众，设计多轮、持续的跨文化互动，并通过由浅入深的任务设计，引导学生从较低门槛的语言交流逐渐走向文化交流与文明互鉴，让学生在真实的国际交流实践中学习如何讲好中国故事、传播中国声音。

此次研究成果的发表，是我院教师积极回应国家国际传播战略需求、推动外语教育与国际传播人才培养融合的又一科研实践，也体现了我院教师立足外语学科优势、关注教育教学实践与国家战略需求相结合的科研探索。

该成果引用格式：

朱其韵,韩晔.跨文化同伴反馈情境下中国大学生国际传播能力发展研究[J].外语教育研究前沿,2026,9(3):82-92.DOI:10.20083/j.cnki.fleic.2026.0038.

作者简介

朱其韵

香港大学博士，硕士研究生导师。研究方向包括反馈、二语写作、多模态创作等。近年研究发表于Higher Education Research & Development, Assessment & Evaluation in Higher Education, System等知名SSCI期刊，主持省、厅及校级项目多项，参加国家社科项目一项，出版教材两部，多次获得校级科研业绩奖。担任Assessment & Evaluation in Higher Education, System, Assessing Writing, Studies in Educational Evaluation, Computers & Education, Asia-Pacific Journal of Education等SSCI期刊匿名审稿人。

韩晔

深圳大学外国语学院教授，博士生导师。爱思唯尔(Elsevier)2022年、2023年、2024年（外国语言文学）中国高被引学者；2024、2025年入选斯坦福全球TOP2%顶尖科学家榜单，2025年1月入选中国知网高被引学者Top 1%榜单。代表作发表于Assessment & Evaluation in Higher Education, Journal of English for Academic Purposes, Journal of Second Language Writing, System, TESOL Quarterly,《现代外语》《外语与外语教学》等。主持完成国家级、省级项目各1项。担任SSCI期刊International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL), Journal of English for Academic Purposes编委。

（初审：李敏嘉 复审：刘之远 终审：骆银花）